Improving Speaking Ability Through The Cooperative Learning Model Of Pair Storytelling Type In Grade V Students
DOI:
https://doi.org/10.31537/jeti.v9i2.3160Keywords:
speaking skills, cooperative learning, paired storytelling, classroom action research, elementary school studentsAbstract
This study was conducted in response to the low speaking skills of fifth-grade students at SDN 23 Sembawa, Banyuasin Regency, as indicated by their difficulties in pronunciation, fluency, confidence, and oral expression during classroom learning. The study aimed to improve students’ speaking skills through the implementation of the paired storytelling cooperative learning model. The research employed Classroom Action Research (CAR) consisting of two cycles, with each cycle involving planning, action, observation, and reflection. The participants were 20 fifth-grade students. Data were collected through speaking performance tests, classroom observations, and documentation. Students’ speaking skills were assessed using an analytic scoring rubric covering pronunciation, intonation, diction, fluency, topic mastery, expression, and self-confidence. The instruments were validated through expert judgment and observation sheets were designed to ensure consistency of classroom data. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics to calculate mean scores and classical learning mastery, while qualitative data from observations were analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing.
The findings demonstrated a significant improvement in students’ speaking skills across the research cycles. The average speaking score increased from 61.40 in the pre-action stage to 72.85 in Cycle I and further improved to 84.30 in Cycle II. Classical learning mastery also increased from 40% in the pre-action stage to 70% in Cycle I and reached 90% in Cycle II, exceeding the predetermined success criterion of 85% of students achieving a minimum score of 70. Observation results further indicated increased student participation, cooperation, and confidence during learning activities. These findings suggest that the paired storytelling cooperative learning model is effective in improving elementary school students’ speaking skills within the context of this classroom action research. However, the conclusions are limited to the participants and setting of the present study and should be interpreted cautiously when applied to broader educational contexts.
Downloads
References
Abidin, Y. (2013). Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: Refika Aditama.
Amalia, R., & Fitria, N. (2021). Pengembangan keterampilan berbicara siswa sekolah dasar melalui pembelajaran aktif. Jurnal Pendidikan Bahasa, 10(2), 115–123.
Amelia, N., dkk. (2017). Peningkatan Kemampuan Berbicara Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Script Pada Siswa Kelas V SDN Karangmojo Bantul. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(4), 45–56.
Antika, R., dkk. (2024). Analisis Keterampilan Berbicara Terhadap Sikap Percaya Diri Siswa Kelas Tinggi Sekolah Dasar. Perspektif: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Bahasa, 2(2), 15–25.
Aqib, Z. (2017). Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru Sekolah Dasar. Bandung: Yrama Widya.
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Aulia, S., Rahman, A., & Putri, D. (2021). Pengaruh pembelajaran kooperatif terhadap keterampilan berbicara siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 45–53.
Chaer, A. (2009). Psikolinguistik: Kajian Teoretik. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamaluddin, D., & Wardana, R. (2019). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta:
Kaaffah Learning Center.
Fathurrohman, P. (2015). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar- Ruzz Media.
Fitriani, Y., Wardarita, R., Missriani, M., Ali, M., Rukiyah, S., & Utami, P. I. (2023). Pelatihan public speaking sebagai peningkatan kemampuan berbicara guru. Wahana Dedikasi, 6(1), 117–122. https://doi.org/10.31851/dedikasi.v6i1.11277
Handayani, T., Prasetyo, B., & Lestari, S. (2021). Lingkungan belajar dan keberanian berbicara siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 9(2), 98–106.
Hapsari, D., Wulandari, R., & Kurniawan, A. (2020). Latihan berkelanjutan dalam pengembangan keterampilan berbicara siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 8(1), 25–33.
Harianto, D. (2020). Teknik Berbicara yang Efektif. Jakarta: Mitra Cendekia Press. Harlina, L. (2020). Dasar-Dasar Pembelajaran Bahasa di Sekolah Dasar.
Bandung: Humaniora.
Hermawan, A., dkk. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Paired Storytelling untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara. e-Jurnal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 4(3), 1–12.
Hermawati, Y., Suryani, N., & Prabowo, H. (2019). Model bercerita berpasangan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(3), 210–218.
Herlina, E., Mulyadi, D., & Sari, P. (2021). Pengelolaan kelas dalam pembelajaran kooperatif di sekolah dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan, 6(2), 134–142.
Iskandarwassid, & Sunendar, D. (2008). Strategi Pembelajaran Bahasa.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Jannah, M., & Darwis, U. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Paired Storytelling terhadap Keterampilan Menyimak Cerita Siswa. Edu Global: Jurnal Penelitian, 1(1), 1–16.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2019). Cooperative learning and communication skills development. International Journal of Educational Research, 95, 1–8.
Kadir, A., & Ashorah, L. (2014). Pembelajaran Tematik. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The Action Research Planner (1st ed.). Singapore: Springer.
Khair, U. (2018). Pembelajaran Bahasa Indonesia & Sastra (Basastra) di SD/MI.
Ar-Riayah: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 81–89.
Komalasari, K. (2015). Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi. Bandung: Refika Aditama.
Kurniawan, D., Sari, M., & Andini, F. (2022). Penerapan model bercerita berpasangan untuk meningkatkan kepercayaan diri berbicara siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 11(1), 67–75.
Kusuma, A., Hidayat, T., & Pramono, S. (2021). Penataan ruang kelas dalam pembelajaran kooperatif sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 5(2), 89–97.
Lestari, R., & Saputra, H. (2020). Interaksi sosial dalam pembelajaran berbicara siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(1), 55–63.
Lestari, S., & Wahyuni, D. (2022). Peningkatan kelancaran berbicara melalui model paired storytelling. Jurnal Bahasa dan Pembelajaran, 14(2), 120–128.
Lie, A. (2008). Cooperative learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia.
Mahendra, R., Putra, A., & Salsabila, N. (2023). Model kooperatif dan motivasi berbicara siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Anak, 9(1), 30–38
Mardhotillah, S., Surya, Y. F., & Zulfah, Z. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Paired Storytelling untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Peserta Didik Sekolah Dasar. Journal on Teacher Education, 2(1), 262–269. https://doi.org/10.31004/jote.v2i1.1229
Mulyani (dalam Nafiah, R.). (2018). Psikologi Bahasa Anak Sekolah Dasar.
Surabaya: Unesa Press.
Ningsih, D. (2016). Peningkatan Kemampuan Berbicara Melalui Metode Bercerita.
Jurnal Kreatif Tadulako Online, 4(2), 30–40.
Nirmala, D., Setiawan, E., & Hidayah, N. (2021). Tujuan pembelajaran berbicara dalam pendidikan dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa, 10(1), 15–23.
Nurgiyantoro, B. (2001). Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Oktaviani, A., dkk. (2017). Penerapan Model Kooperatif Tipe Bercerita Berpasangan pada Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV. Jurnal Pendidikan Progresif, 8(3), 112–121
Oktaviani, R., Hasanah, U., & Firmansyah, D. (2020). Efektivitas model paired story telling terhadap kemampuan berbicara siswa SD. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 9(2), 101–109.
Pramudya, A., & Lestari, N. (2019). Pembentukan kelompok heterogen dalam pembelajaran kooperatif. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 8(3), 201– 209.
Prasetiyo, B., Setyowati, D. L., & Pranoto, Y. K. S. (2019). Paired Storytelling Technique Assisted with Wayang Kancil in Enhancing Democratic Attitude of Elementary Students. Journal of Primary Education, 10(2), 144–151. https://doi.org/10.15294/JPE.V10I2.34452
Pratiwi, L., Andayani, & Suyanto. (2020). Faktor penghambat keterampilan berbicara siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 85–93.
Purbiyanti, E. D., Wasino, W., & Nuryatin, A. (2017). Keefektivan Penerapan Model Role Playing dan Paired Storytelling terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar IPS. Journal of Primary Education, 6(1), 57–64. https://doi.org/10.15294/JPE.V6I1.14597
Putra, M., & Laily, N. (2019). Tujuan pembelajaran berbicara pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa Anak, 7(1), 40–48.
Putri, R., Nugroho, A., & Hidayat, S. (2020). Berbicara sebagai sarana pengembangan berpikir siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa, 8(2), 72–80.
Rahman, F., Widiastuti, R., & Zahra, N. (2022). Pembelajaran partisipatif dalam meningkatkan kemampuan berbicara siswa SD. Jurnal Pendidikan Inovatif, 10(1), 58–66.
Rahmawati, S., & Hidayat, A. (2022). Faktor psikologis dalam keterampilan berbicara siswa sekolah dasar. Jurnal Psikologi Pendidikan, 5(2), 112–120.
Rohmah, L., & Azizah, S. (2021). Proses pengembangan keterampilan berbicara melalui pembiasaan komunikasi. Jurnal Bahasa dan Sastra, 9(1), 19–27.
Rohmalinda, I., & Missriani. (2022). Upaya meningkatkan keterampilan berbicara melalui pendekatan pragmatik pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pembahsi (Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia), 12(2), 111–121. https://doi.org/10.31851/pembahsi.v12i2.9555
Rohman, M., & Setyawan, D. (2020). Pembelajaran kooperatif dan peningkatan interaksi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Modern, 4(2), 90–98.
Rukiyah, S., Wardiah, D., & Maryana, N., (2024). Integrasi pendidikan karakter berbasis profil pelajar Pancasila pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas VII SMP Negeri 4 Penukal Utara Kabupaten Pali. Journal on Teacher Education, 5(3), 305–315.
Safitri, I., & Nugraha, A. (2021). Implementasi model bercerita berpasangan di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru, 6(1), 50–58.
Salim, A. (2015). Penelitian Tindakan Kelas: Teori dan Praktik. Jakarta: Bumi Aksara.
Sanjaya, W. (2013). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana.
Sari, D., & Nugroho, R. (2021). Kepercayaan diri siswa dalam pembelajaran berbicara. Jurnal Pendidikan Anak Usia Sekolah, 5(2), 100–108.
Setiawan, B., & Hidayat, R. (2019). Pengelolaan kelas efektif dalam pembelajaran kooperatif. Jurnal Manajemen Kelas, 3(1), 25–33.
Siregar, A., & Nasution, H. (2020). Pembelajaran kooperatif dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa, 9(2), 88–96.
Slavin, R. E. (2014). Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik. Terjemahan oleh Narulita Yusron. Bandung: Nusa Media.
Slavin, R. E. (2018). Cooperative learning: Theory, research, and practice.
Educational Psychology Review, 30(4), 853–870.
Sulastri, D., Mulyani, S., & Hartono, B. (2022). Pembelajaran berpusat pada siswa dalam meningkatkan keberanian berbicara. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(1), 41–49.
Suryani, R., Pranoto, S., & Astuti, B. (2020). The Effectiveness of Storytelling and Roleplaying Media in Enhancing Early Childhood Empathy. Journal of Primary Education, 9(5), 546–553. https://doi.org/10.15294/jpe.v9i5.43532
Suryani, E., & Kurniawan, F. (2019). Fungsi berbicara dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Bahasa dan Pendidikan, 6(2), 70–78.
Suprijono, A. (2013). Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Susanto, H., dkk. (2018). Psikologi Anak Usia Sekolah Dasar. Surabaya: Penerbit UNESA.
Tarigan, H. G. (2008). Berbicara sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.
Trianto. (2015). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Prestasi Pustaka. Tukiran Taniredja, dkk. (2011). Model Pembelajaran Inovatif. Bandung: Alfabeta.
Widodo, A., & Arifin, Z. (2020). Pembelajaran berbicara berbasis interaksi sosial di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 8(1), 45–53.
Yuliani, R., & Prasetyo, T. (2021). Pembelajaran kooperatif dan partisipasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 5(2), 95–103.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 monalisa, Missriani, Siti Rukiyah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
