Penerapan Seni Musik Religi untuk Meningkatkan Kecerdasan Emosional Anak Usia Dini
DOI:
https://doi.org/10.31537/jecie.v6i1.3214Keywords:
kecerdasan emosional, anak usia dini, pendidikan karakter, seni musik, religiAbstract
Kecerdasan emosional merupakan kemampuan penting yang perlu dikembangkan sejak usia dini agar anak dapat mengenali, mengelola, dan mengekspresikan emosinya secara tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan seni musik religi sebagai upaya meningkatkan kecerdasan emosional anak di TK Sunan Ampel Gumukmas Jember pada tahun pelajaran 2021/2022. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian adalah kepala sekolah, guru kelas, dan wali murid TK Sunan Ampel. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan seni musik religi dilaksanakan setiap hari Sabtu melalui tiga strategi utama: (1) guru membuat strategi pembelajaran yang menyenangkan dengan memfasilitasi anak mendengarkan musik religi; (2) guru menyediakan fasilitas seperti sound system, mikrofon, dan laptop; serta (3) guru memberikan arahan yang lemah lembut kepada anak. Dampak positif penerapan seni musik religi mencakup peningkatan semangat belajar anak, rasa senang dan gembira, kepercayaan diri, keberanian tampil di depan umum, dan kemampuan mengelola emosi negatif seperti rasa marah dan sedih. Penelitian ini menyimpulkan bahwa seni musik religi efektif sebagai media untuk meningkatkan kecerdasan emosional anak usia dini.
References
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97–140. https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1537791
Elias, M. J., Zins, J. E., Graczyk, P. A., & Weissberg, R. P. (2019). Implementation, sustainability, and scaling up of social-emotional and academic innovations in public schools. School Psychology Review, 32(3), 303–319.
Hallam, S. (2019). The power of music: Its impact on the intellectual, social and personal development of children and young people. International Journal of Music Education, 28(3), 269–289. https://doi.org/10.1177/0255761410370658
Kim, M., & Kim, S. (2018). Effects of music education on young children’s emotional intelligence and social behavior. Early Childhood Education Journal, 46(5), 493–501. https://doi.org/10.1007/s10643-018-0908-3
Kokotsaki, D., & Hallam, S. (2021). The perceived benefits of participative music making for non-music university students: A comparison with music students. Music Education Research, 13(2), 149–172. https://doi.org/10.1080/14613808.2011.577768
Mayer, J. D., Caruso, D. R., & Salovey, P. (2018). The ability model of emotional intelligence: Principles and updates. Emotion Review, 8(4), 290–300. https://doi.org/10.1177/1754073916639667
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.
Morrison, G. S. (2020). Early childhood education today (14th ed.). Pearson.
Rahman, H. (2021). Pandangan pendidikan musik komprehensif pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 34–46.
Saarikallio, S. (2019). Music as mood regulation in adolescence: Development and validation of a scale for assessment. Musicae Scientiae, 12(1), 76–105. https://doi.org/10.1177/102986490801200105
Sejati, I. H. (2018). Pembelajaran bina vokal sebagai kegiatan ekstrakurikuler PAUD Terpadu Satya Wacana Children Center Salatiga. Jurnal Seni Musik, 7(2), 55–63.
Trainor, L. J., & Unrau, A. (2018). Development of pitch and music perception. In L. Werner & G. Rubel (Eds.), Development of the auditory system (pp. 361–414). Springer.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
