PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN LKPD MATERI PERPANGKATAN
DOI:
https://doi.org/10.31537/laplace.v7i2.2092Keywords:
berpikir kritis, Problem Based Learning,, Lembar Kerja Peserta DidikAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk melihat hasil peningkatan kemampuan berpikir kritis berbasis problem based learning berbantuan LKPD materi perpangkatan di UPT SMP Negeri 8 Medan dengan melewati tiga tahapan yaitu perencanaan, pengamatan, dan refleksi. Populasi pada penelitian ini adalah peserta kelas IX pada semester ganjil tahun 2024/2025 kemudian dari populasi tersebut diambil sampel sebanyak 31 siswa di kelas IX-8 sebagai subjek yang diteliti. Percobaan dari penelitian ini menghasilkan (1) kemampuan berpikir kritis peserta didik dapat ditingkatkan melalui indikator pembelajaran PBL. Hal ini terlihat dari kinerja peserta didkk pada hasil tes kemampuan berpikir kritis pada siklus satu dan dua. Pada siklus I pertemuan I 22% lulus tes kemampuan berpikir kritis dengan kriteria tinggi, 56% pada pertemuan kedua lulus dengan kriteria tinggi, dan 73% lulus dengan kriteria tinggi pada siklus II. (2) Nilai ketuntasan hasil belajar peserta didik meningkat dari 56% pada siklus I menjadi 73% pada siklus II. Percobaan ini menunjukan bahwa model PBL dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada peserta didik kelas IX UPT SMP Negeri 8 Medan.
Downloads
References
Apertha, F. K. P., Zulkardi, & Yusup, M. (2018). Pengembangan LKPD Berbasis Open-Ended Problem Pada Materi Segiempat Kelas VII. Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 47-62.
Arikunto, Suharsimi. (2014). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Asriningtyas, A. N., Kristin, F., & Anugraheni, I. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 SD. Jurnal BAsicedu, 2(2), 5-10.
Elfina, S., & Sylvia, I. (2020). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Problem Based Learning (PBL) dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi di SMA Negeri 1 Payakumbuh. Jurnal Kajian Pendidikan dan Pembelajaran, 2(1), 27-34.
Mulyasa, H.E. 2013. Uji Kompetensi dan Penilaian Kinerja Guru. Bandung: Rosda Karya.
Nugraha, A. J., Suyitno, H., & Susilaningsih, E. (2017). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Ditinjau dari Keterampilan Proses Sains dan Motivasi Belajar Melalui Model PBL. Journal of Primary Education, 6(1), 35-43.
Ristanto, R. H., Zubaidah, S., Amin, M., & Rohman, F. (2018). From a Reader To a Scientist: Developing Cirgi Learning to Empower Scientific Literacy and Mastery og Biology Concept. Jurnal Pendidikan Biologi, 11(2), 90-100.
Suprihatiningrum, J. (2013). Strategi Pembelajaran Teori dan Aplikasi. Jogjakarta: Ar-RuzzMedia
Susanto, A., (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Venda, L., Firosalia, C., Pgsd, K., Universitas, F., & Wacana, K. S. (n.d.). Efektifitas Model Pembelajaran Tipe Group Investigation (GI) dan Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) dalam Meningkatkan Kreativitas Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas 4.
Yusri,A. M. (2021). Indonesian Journal of Primary Education The Role of Teachers in 21st Century Learning During the Covid-19 Pandemic. 5(1), 82-92.
