Integrasi Culturally Responsive Teaching (CRT) Dalam Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning yang diintegrasikan dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dan pendekatan TaRL (Teaching at The Right Level). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan subjek peserta didik kelas IX-7 UPT SMP Negeri 8 Medan tahun ajaran 2024/2025 yang berjumlah sebanyak 29 peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas) yang dimana dalam hal ini terjadi sebanyak dengan dua siklus, dengan siklus I terdiri dari 1 pertemuan dan siklus II terdiri dari 1 pertemuan. Setiap siklus dilaksanakan dengan fokus pada model pembelajaran dan kemampuan pemahaman konsep matematika. Berdasarkan hasil yang di peroleh dari siklus kedua yaitu adanya peningkatan dibandingkan dengan siklus pertama dengan perbedaan nilai tertinggi pada siklus I sebanyak 9 peserta didik dan pada siklus II sebanyak 16 peserta didik, nilai sedang terdapat 8 peserta didik sedangkan siklus ke II sebanyak 10 peserta didik dan untuk nilai terendah mengalami penurunan yaitu pada siklus I sebanyak 12 peserta didik sedangkan siklus II sebanyak 3 peserta didik. Sehingga perbedaan persentase nilai tinggi pada siklus I dan siklus II sebanyak 27%. Hal ini terjadi dengan melakukan upaya perbaikan dengan mengintegrasikan pendekatan CRT dan pendekatan TaRL yang menghasilkan peningkatan dalam aspek pengamatan.
Unduhan
Rincian Artikel

Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Referensi
Apriiliani, P.I., Prayito,M., & Jannah, F.M. (2024). Efektivitas Pendekatan Teaching at The Right Level (Tarl) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SDN Pedurungan Kidul 01. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 4(2).
Ardiansyah, M. & Nugraha, M.L. (2022). Analisis Pemanfaatan Media Pembelajaran Youtube dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Pesertadidik. Seminar Nasional Riset dan Inovasi Teknologi (SEMNAS RISTEK).
Febriyani, A., Hakim, A. R., & Nadun, N. (2022). Peran Disposisi Matematis terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1)
Jannah, A.N., Azizah,I., & Rosyidi,A.H. (2024). Implementasi Culturally Responsive Teaching(CRT) dan Team Games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar,9(2).
Lestari, N. A., Jatiningsih, B., Hamidah, L., & Savitri, E. N. (2023). Peningkatan Keterampilan Kerjasama Peserta Didik Kelas Vii F Smp Negeri 9 Semarang Melalui Model Problem Based Learning Berpendekatan Culturally Responsive Teaching. Proceeding Seminar Nasional IPA, 172–182.
Nurfadilah,A., Saenab,S., & Timung, H. (2024). Penerapan Pendekatan Teaching at the Right Level dalam Peningkatan Pemahaman Konsep IPA Peserta Didik Kelas IX.8 SMPN 3 Makassar. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran, 6(2).
Rokhman, F.A., Susanti, V.D., & Lestariningsih,A.R. (2024). Penerapan Pendekatan Culturally Responsive Teaching(CRT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 4 Madiun pada Materi Penyajian Data . Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2).
Saputri, G.T., Walid, & Handayani, P. (2024). Penerapan Problem Based Learning Berpendekatan Culturally Responsive Mathematics Teaching pada Kemampuan Pemecahan Masalah dan Sikap Kerjasama. Seminar Nasional Pendidikan dan Penelitian Tindakan Kelas.
Sari, A., Sari, Y.A., & Namira, D. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terintegrasi Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas X IPA 2 SMA Negeri 7 Mataram Pada Mata Pelajaran Kimia Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Asimilasi Pendidikan, 1(2).