EDUVANCE: Journal of Education for Advancement and Innovation

Buku Cerita Konvensional VS Flipbook Digital: Studi Komparatif dalam Menumbuhkan Minat Baca Anak Usia 5-6 Tahun

Diana Friwahyuni — 2026-01-29

Minat baca yang rendah pada anak usia dini menjadi perhatian utama dalam pendidikan literasi awal. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji perbandingan efektivitas antara penggunaan buku cerita konvensional dan flipbook digital dalam menumbuhkan minat baca dan merespons anak usia 5-6 tahun. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif quasi-eksperimen dengan desain posttest-only control group design. Sampel penelitian terdiri dari 30 anak dari TK Lab School IKIP PGRI Jember yang dibagi menjadi dua kelompok: kelompok eksperimen menggunakan flipbook digital dan kelompok kontrol menggunakan buku cerita konvensional. Instrumen penelitian terdiri dari lembar observasi minat baca dan angket respon guru yang telah divalidasi. Hasil analisis data menggunakan uji-t independen menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan (p < 0.05) antara kedua kelompok, di mana kelompok flipbook digital memiliki skor minat baca dan respon yang lebih tinggi secara statistik. Pembahasan mengaitkan temuan ini dengan teori kognitif multimedia dan karakteristik generasi alpha yang lebih terbiasa dengan stimulasi digital. Disimpulkan bahwa flipbook digital menawarkan pendekatan yang lebih efektif dalam konteks kontemporer untuk menumbuhkan minat baca awal, meskipun buku konvensional tetap memegang nilai dalam interaksi sensorik langsung. Saran penelitian lebih lanjut adalah mengembangkan flipbook dengan konten yang lebih interaktif dan meneliti dampak jangka panjangnya.

Implementasi Aplikasi Math Hero dalam Pembelajaran Materi Konsep Penjumlahan dan Pengurangan Pada Siswa Cerebral Palsy

Khusna Yulinda Udhiyanasari — 2026-01-29

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi aplikasi Math Hero dalam pembelajaran materi konsep penjumlahan dan pengurangan pada siswa Cerebral Palsy (CP). Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek seorang siswa CP kelas I SMA di Jember yang memiliki hambatan gerak, keseimbangan, dan kontrol tubuh sehingga mengalami kesulitan memegang alat tulis. Data dikumpulkan melalui observasi proses pembelajaran dan dokumentasi video. Implementasi pembelajaran dilakukan dengan memanfaatkan aplikasi Math Hero sebagai media digital berbasis permainan, dengan tingkat kesulitan soal yang disesuaikan bertahap sesuai kemampuan subjek pada operasi hitung sederhana rentang bilangan 1–10. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Math Hero memungkinkan subjek mengikuti aktivitas pembelajaran penjumlahan dan pengurangan tanpa ketergantungan pada aktivitas menulis, sehingga hambatan motorik tidak menjadi penghalang utama selama pembelajaran. Unsur permainan (misi, level, dan penghargaan) mendorong keterlibatan belajar yang lebih berkelanjutan, sementara dukungan multisensori melalui tampilan visual, instruksi auditori, dan interaksi gerak ringan membantu menjaga fokus subjek selama pembelajaran. Temuan ini mengindikasikan bahwa aplikasi Math Hero dapat menjadi alternatif media pembelajaran yang aksesibel dan kontekstual untuk mendukung pembelajaran matematika inklusif pada siswa Cerebral Palsy.

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Geogebra

Dimas Anditha Cahyo Sujiwo — 2025-10-29

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan pembelajaran kontekstual berbantuan GeoGebra pada materi bangun datar di kelas VIII SMP Darur Rahmah. Subjek penelitian berjumlah 18 siswa. Permasalahan utama yang dihadapi adalah rendahnya hasil belajar siswa, di mana pada kondisi awal hanya 3 siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), sedangkan 15 siswa lainnya belum tuntas. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, yang masing-masing terdiri atas tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data meliputi tes hasil belajar, observasi aktivitas siswa dan guru, serta dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa secara bertahap. Pada pra-siklus, ketuntasan belajar hanya mencapai 16,67%. Setelah penerapan pembelajaran kontekstual berbantuan GeoGebra pada siklus I, ketuntasan meningkat menjadi 50%. Selanjutnya pada siklus II, ketuntasan belajar meningkat secara signifikan hingga mencapai 83,33%, sehingga telah memenuhi indikator keberhasilan yang ditetapkan. Selain itu, terjadi peningkatan keaktifan, motivasi, dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kontekstual berbantuan GeoGebra efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi bangun datar serta menciptakan pembelajaran matematika yang lebih bermakna dan interaktif.